viernes, 17 de julio de 2009

UNIVERSIDAD ISRAEL

Nombre: Ana Uquillas
Nivel : 5to “A” Diseño Gráfico

PROCESOS vs. RESULTADOS EN LA ENSEÑANZA DEL DISEÑO

Para realizar un trabajo de diseño se cumple varios procesos, no se puede diseñar así de repente.
El trabajo de diseño consiste en imaginar las características de un objeto que todavía no existe. Y al finalizar un trabajo el diseñador se arrepiente de no haber tenido más tiempo para corregir algunos elementos del trabajo realizado, que de haberlo tenido, el resultado hubiera formado parte del proceso.
Pero el proceso no es tan importante como el resultado final que refleja a capacidad del diseñador para resolver el problema en los períodos determinados.
“Por eso en los concursos de diseño se premian resultados y no procesos, y a los jurados que evalúan no les interesa en lo más mínimo saber cómo ha hecho cada uno para llegar a la solución presentada”. 1 Raúl Belluccia
Los procesos de diseño son muy largos; primero hay que imaginar, dibujar una y otra vez modificando, corrigiendo y viendo los colores, las tipografías, ve otras variantes, compara modifica, realiza algunos prototipos, organiza la exposición y prepara los argumentos
Todo proceso de diseño es siempre a futuro por eso los acontecimientos y los pasos recorridos de cada proceso de diseño no se pueden preverse de antemano.
“Por ejemplo: puede suponerse que determinada editorial llame a tres buenos diseñadores para que concursen por el diseño de las tapas y el interior de una colección de libros con tales y cuales requisitos, y es también verosímil suponer que las tres propuestas sean de muy buen nivel y calidad, pero lo que resulta absolutamente impensable es que los tres diseñadores hayan recorrido los mismos procesos creativos”.
2 Raúl Belluccia
En los sitios en donde enseñan diseño, los docentes plantean a los estudiantes problemas de comunicación cuyo recurso necesita ser diseñada para dar una buena solución posible y aprendan de la experiencia por medio de los profesores que les guíe , aconsejen, critiquen, corrigen etc. Mediante estos problemas cada alumno realiza un proceso creativo diferente, Al igual que un diseñador experimentado, pero el estudiante lo hace guiado por el maestro.
“Para evaluar el trabajo de diseño no es pertinente considerar si los colores utilizados provienen de los recuerdos infantiles del estudiante, si la imagen creada es el resultado visual de un juego de palabras, si la tipografía le fue sugerida por un compañero, si la figura retórica fue extraída de una película o, como ocurre tan seguido, si el resultado es el emergente de un proceso que resulta muy difícil conocer, cuando no imposible”. 3 Raúl Belluccia
Durante el proceso de diseño el deber del maestro es realizar evaluaciones provisorias para valorar la propuesta de diseño y verificar el cumplimiento de los objetivos planteados al comienzo del ejercicio. El docente también debe valorar las cualidades de los alumnos que se esfuercen más y tengan más inquietudes, propuestas novedosas, curiosidades, etc. Y sus resultados sean los excelentes porque puede haber casos que los estudiantes hayan puesto su interés en el procedimiento del trabajo pero al final no cumplió con lo establecido y a esto la evaluación deberá ser negativa.

EDUCACIÓN CREATIVA Y ESTRATÉGICA DEL DISEÑO

“Es muy frecuente que la capacidad de entender y actuar desde el Diseño se desarrolle como un complejo entramado de experiencias, ya que formalmente nuestra educación escolar no cultiva habilidades cognitivas creativas (capacidades sensibles y reflexivas), por ello los alumnos que ingresan a las escuelas de Diseño, principalmente lo hacen pensando en la tecnología en tanto gran área de interés y forma de expresión, sin comprender el significado ni la complejidad que involucra el pensar planificadamente el Diseño como proceso proyectual de innovación”. Álvaro Magaña Tabilo
De acuerdo a esto es importante a prender a diseñar; a comprender claramente un proyecto de diseño que lleva a un función y comunicación; también hay que desarrollar las estrategias de diseño con las cuales se puede proyectar nuevas innovaciones, aplicables a productos. Esto requiere una experiencia mayor, comprender completamente el trabajo que se realiza para generar estrategias posibles.
El estudio del diseño debe ser progresivo con desafíos contantes para obtener habilidades, que da conocimientos para desarrollar profesionalmente y estar capacitados para la competitividad en el ambiro laboral. Se debe entender que se diseña, los beneficios que genera los diseños que se realizan, importancia estratégica, la influencia sobre las personas, etc. no solo mostrar cómo se diseña no solo mostrar cómo se diseña.

DISEÑADORES DE LA NUEVA ERA

Hay personas que se dedican realizar trabajos de diseño desde un gráfico hasta revistas, que no están capacitados y a esto venden productos de baja calidad, por desear abarcar un mercado más amplio.
Pero a la misma los empleadores exigen conocimientos específicos del diseño gráfico publicitario. Esto hace que haya un problema ya que en ciertos lugares piden profesionales capacitados mientras que en otros lugares se encuentran persona no capacitadas y hacen quedar mal a l profesión y engañan al cliente.
Hay que capacitarse bien para un buen desempeño laboral y legar a tener un buen cargo importante, también los conocimientos llevan a la búsqueda de la calidad en cada proyecto, asignando a cada profesional especializado en su rama.
Tenemos que proteger nuestra profesión ya que por la ente mediocre que ha hecho quedar mal al diseño grafica los clientes piensan que es una profesión de vagos y no es así, tenemos que respetarnos como profesionales y valorar la educación en la que se dedica tiempo, esfuerzo y sacrificio.
Un buen diseñador tiene la experiencia y el criterio para tomar decisiones, a comunicar y solucionar todos los problemas que surgen al diseñar productos gráficos y audiovisuales.

EL PERFIL DEL DISEÑADOR ESTÁ ERRADO


La mayoría de los estudiantes trabajan independientemente ya existen pocos puestos laborales en relación de dependencia, algunos profesionales después de varios años de ser empleados comienza a independizarse.
Los estudiantes piensan que están estudiando para diseñar aparte de eso los docentes les capacitan para desarrollarse en el ámbito profesional, pero los alumnos piensan que no requieren de un conocimiento de gestión al igual que algunos docentes.
“Pero es incomprensible e inaceptable que casi todo el sistema educativo, ignore el dato estadístico con que iniciamos este texto y, en definitiva, no brinde la capacitación necesaria a los estudiantes. Paradójicamente, el censo antes mencionado arrojó también el siguiente dato: Para el 65.5% de los profesionales y docentes las casas de estudio no contribuyen a la adquisición de capacidades emprendedoras y de gestión”.
Jorge Piazza
Por eso hasta ahora ha sido un tabú cuales son los precios de un trabajo de diseño y Los diseñadores tienden a vivir frustraciones profesionales sino por no saber gestionar el trabajo y el profesional con más años de trayectoria tiene otro tipo de frustraciones, que son porque pese a tener un alto ritmo laboral, no termina de convertirlo en negocio.
Estas frustraciones hacen que se genere a no trazar estrategias, desconocer como posicionarse en el mercado y no tener una misión y visión claras. A parte de perjudicar al diseñador favorece a que haya un desprestigio de la profesión y como mencionado antes; los clientes llegan a pensar que el diseñador gráfico solo se sienta hacer dibujos y pegar fotografía.
CONCLUSIÓNES

Debemos informarnos bien que es diseño gráfico, para que sirve, ya que esta profesión no es fácil se necesita de mucho tiempo de estudios que traen muchos sacrificios.
También los docentes deben capacitar bien a los alumnos para que en la vida profesional se puedan desenvolver bien y no hacer quedar mal a esta profesión
.

jueves, 16 de julio de 2009

EL CINE



A lo largo de la historia, el ser humano ha sentido la inquietud de dejar testimonio de su existencia; de atesorar en imágenes personas y momentos. Para lograrlo, en épocas pasadas se usaron la pintura y la escultura; pero la incorporación de la ciencia trajo nuevos inventos que abrieron increíbles posibilidades de representación del hombre y su entorno.



Uno de estos inventos es el cine. Históricamente se ha marcado el 28 de diciembre de 1895 como la fecha de su nacimiento. Ese día en el Gran Café del Boulevard de los Capuchinos, en París, Louis y Auguste Lumière realizaron la primera proyección de cine: fueron 10 o 12 pequeños documentales que dieron inicio a lo que ahora conocemos como arte, industria y espectáculo; una combinación entre ciencia y reflectores, fama y fortuna.

Técnicamente el cine es una proyección sucesiva de fotografías impresas sobre una cinta, Esto sucede debido a tres elementos que nos ayudarán a saber qué es el cine: la fotografía, la proyección y la persistencia de la visión.





http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_permanentes/luces_de_la_ciudad/Memorias/cine/cine.htm





LA IMAGINACIÓN




La imaginación se define como la facultad de representarse mentalmente objetos, personas, situaciones no presentes en la realidad. (Bruno, F. J.).





LO IMAGINARIO





Lo Imaginario se funda tal cual su nombre lo indica, en el pensar con imágenes, en tal aspecto lo imaginario es el reino de la identificación espacial que inicia en el estadio del espejo y es uno de los factores fundamentales del psiquismo humano. Es en este proceso que el sujeto puede identificar su imagen como el 'yo', diferenciado del 'otro'. Sin embargo, este proceso requiere una cierta enajenación estructural dado que lo designado como 'yo' es formado a través de lo que es el Otro —esto es, mediante la imagen que como en un espejo le da el otro (empíricamente tal proceso psíquico tiene mucha afinidad con el "imprinting" que estudia la etología).
Sin embargo no basta con poseer una noción de la propia imagen corporal (que como se ha visto procede de otro); el
Sujeto propiamente dicho recién se desarrolla mediante su incepción en el orden (ver la ley) Simbólico (orden del lenguaje verbal y orden de la cultura), momento en el cual el infante adquiere la habilidad de utilizar el lenguaje es decir-, de materializar "su" deseo mediante el discurso y con un pensar basado en símbolos.


LA BIOÉTICA

El término “bioética” fue utilizado por primera vez por V. R. Potter hace poco más de treinta años (Potter, 1970). Con este término aludía Potter a los problemas que el inaudito desarrollo de la tecnología plantea a un mundo en plena crisis de valores. Urgía así a superar la actual ruptura entre la Ciencia y la Tecnología de una parte y las Humanidades de otra. Ésta fisura hunde sus raíces en la asimetría existente entre el enorme desarrollo tecnológico actual que otorga al hombre el poder de manipular la intimidad del ser humano y alterar el medio, y la ausencia de un aumento correlativo en su sentido de responsabilidad por el que habría de obligarse a sí mismo a orientar este nuevo poder en beneficio del propio hombre y de su entorno natural.
La bioética surge por tanto como un intento de
establecer un puente entre ciencia experimental y humanidades (Potter, 1971). De ella se espera una formulación de principios que permita afrontar con responsabilidad, también a nivel global- las posibilidades enormes, impensables hace solo unos años, que hoy nos ofrece la tecnología.

El ser humano como tal es capaz de reflexionar, sobre sí mismo y sobre su entorno, de aquí que la que la ética en sí, se enfoca exclusivamente a las orientaciones morales que se da a las relaciones entre seres humanos de una manera justificada en la manera de obrar como individuo. Pero con el accionar de la humanidad a su vez ha desembocado una serie de procesos paulatinos tales como una revolución tecnológica, que para algunos a facilitado el vivir mientras que para otros la a complicado, no obstante lo que sí es seguro es que ha modificado el comportamiento de las sociedades, y de esto desglosa una serie cuestionamientos éticos que hacen relación a ciertos descubrimientos médicos y científicos, aquí entra la bioética como un referente de accionares en dichos casos en los que se pone a consideración ejes en forma de jerarquización propuestos por Beuchamp y Childress en 1979:


Principio de autonomía.- este hace alusión a la capacidad de discernir sobre las decisiones que lo involucran de manera directa, dicha capacidad se tiene que dar de forma autónoma.Principio de beneficencia.- este se centra en la capacidad de ofrecer un beneficio a los demás, en el caso de médicos, están en capacidad de decidir por su condición de médicos y el poder que disponen para usar sus conocimientos en pro del paciente, aunque este difiera.

Principio de no maleficencia.- este principio dice que de estar en capacidad y con la debida intensión no se debe perjudicar a la persona innecesariamente.Principio de justicia.- este menciona que al momento de relacionarse y de actuar sobre otros dejar de lado las convicciones ideológicas, religiosas e incluso las etnias.


http://www.bioetica.catedraunesco.unb.br/htm/X%20-%20htm/biblio/htm_RBB/RBB%201-2/02_artigo12.pdf,02:07:09


http://www.aceb.org/bioet.htm,02:07:09



Biopolítica



La biopolítica ha sido entendida de muy diverso modo, siendo algunas definiciones más rigurosas ue otras. M. Foucault inicia el uso del término distinguiendo dos vetas: la anatomía política de los cuerpos individuales entendidos como fuerzas productivas, y el control regulador de la reproducción humana en el nivel demográfico, que se desarrolla como biopolítica de los pueblos. El poder busca ocupar y administrar a la vida: si es probable hablar de biohistoria con relación a aquellas presiones ejercidas sobre los movimientos que imbrican vida e historia, se deberá entonces hablar de biopolítica para señalar el ingreso de la vida y sus mecanismos en el ámbito del cálculo consciente y de la transformación del poder sapiente en un agente modificador de la vida humana.